《诗经·卫风·淇奥》云:“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。执掌教鞭的老师，在没有成为浑厚、凝重的教坛“明星”，飘逸、空灵的教坛“新星”之前，每个人都是一块璞玉，只有不断的切磋打磨，才会抹去附着的灰尘，让自己的光华闪耀出来。孔子、荀子乃古圣先贤、教育大师，其学识、品德岂是我们这些凡夫俗子所能企及？孔子仍坚持做到不断地问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄，借助他人的学问磨砺自己的学识和提高自身的修养；荀子坚持做到广博地学习而且每天体察、检查、反省自己，即使达到智慧明达、言行得体还不满足。当今诗意语文的代言人王崧舟先生，为了学生能够和人类崇高的精神对话，为了能够让学生品尝到语文的心灵鸡汤，不断拿起、放下，不断反思、打磨，如同制作景泰蓝的工艺大师，悉心研究文化之胚胎、细心掐上情感之丝线、精心填上生活之色彩、用心搽亮心灵之光华，一个一个环节切磋，一个一个细节琢磨，有时为了一个开头都要打磨七、八次，正是这种磨课的精神，王先生走进诗意语文的丛林，采撷了一束束成功的果实，引领新时期的语文教学改革的航向。

     古今有学识、有德行的君子，痛心自己没本事，在“磨”的召唤下，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，即使“衣带渐宽终不悔”。如今的时代，信息发达了，网络顺畅了，人们习惯在键盘上耕耘，习惯了下载、复制、粘连，习惯了抄袭、移就、套用；不愿苦苦求索教学的奥秘，不能带着智慧与诗意的望远镜打量自己，不去也不会攀登教师专业自我发展的楼梯，甚至想方设法用所谓现代的信息社会的外衣将缺点遮掩。这真是“古之君子，病其无能也，学之；今之君子耻其无能也，讳之。”

      中小学课堂教学既是艺术，更是科学。如何焕发课堂教学的生命活力，如何保证自己的行为不是误人子弟？“工欲善其事，必先利起器”、“磨刀不误砍柴工”，我们的教师实在应该不断地“磨课”。在切磋学问的通道上跋涉，您会造就坚毅不拔的精神；在教育生态的场景中体验，你会开启教育智慧的钥匙；在教育反思的叙事里回味，你还会养成“唯有牺牲多壮志，敢叫日月换青天”的豪迈气度，形成“海纳百川，有容乃大”的博大胸襟。就这样，“磨”课使我们的教育教学行为变得有效、长效，乃至高效，让我们自己也成为教育生态的诗意栖居者和灵魂的导引者。

     一个人若狂妄自大，为人自然目中无人，学自然浅尝辄止，甚至让凡尘遮住心灵的慧眼，看不见远方的路，也难以享受眼前的教育风景。禅诗云：“高坡平顶上，尽是采樵翁，人人尽怀刀斧意，不见山花映山红。”诸位先生们，您千万不要做“采樵翁”啊！临渊羡鱼，不如静默沉思，不如坚持砥砺自己。