因为有学生，老师的“太阳”亮了

冯铁山

“因为有月亮，你走远了，站在远远的路口上，看着我，我不会发光。/因为有月亮，你熄灯了，打开一扇又一扇圆窗，等着我，我不会升降。/因为有月亮，你睡着了，不再害怕自己的梦想，想着我，我将是太阳。”读读顾城的诗作，联系教师的职业，您有什么想法？

世上的万事万物都是相互联系、互为因果、彼此促进的，即使彼此对立的事物。有矛，就有盾；有蓝天，就有雄鹰；有伯牙，就有子期。同样的道理，在教育的语境里，因为有了老师，所以就有了学生；因为有了学生，世上才有老师的存在、发展。然而，我们通常只是注意太阳对月亮的光照，相对忽视月亮对太阳的反射；我们看到了事物与事物依存的关系，常常忽视事物之间的彼此促进的关系。我们本着一颗“善良”的心，总想把学生捏造成“理想”的模样，按我们的设计，我们的意志。于是，当学生在书山小径攀爬的时候，我们会自觉不自觉地去搭建一架楼梯；当学生在人生路上彳亍的时候，我们会开凿一条平坦的通道。尽管我们像蜜蜂一样勤劳，像蜡烛一样燃烧，期待的结果并没有出现：有些孩子没有按图索骥登上知识的楼梯，也没有亦步亦趋求索人生的大“道”；我们在奉献青春、奉献汗水的过程中收敛了温暖的“阳光”，最后赢得“绿瘦红也瘦”的满目沧桑。

教育家、哲学家雅斯贝尔斯认为，教育是人与人主体间灵魂对话的活动，是人与人精神相契合地“我与你”的对话。教育者与教育对象不是“我”和“它”的关系，不是主体对客体的占有、统治的关系，而是“我”与“你”双主体相互促进的关系。由此，我感悟到：作为教师，光是传道、授业、解惑是不够的，只是燃烧自己也是不行的，还要有用诗意的情怀把学生装在我们的心上，用智慧的点金术赋予学生同时不忘记给予自己以主体的地位：让学生像鸟儿学飞一样，自主伸展翅膀，翱翔蓝天，搏击风浪；让我们自己和孩子们同时坐在时光穿梭机上，探询自然、社会，乃至人生、生命的奥秘，携手登上知识的山峰，闻闻花香，听听鸟鸣，领略教育风景的无限风光。

借用顾城的诗来说，因为有了学生，孩子们一定会用心注视、等待和梦想；因为有了学生，您也会学习静默、站立、成长，直至成为令人瞩目的“太阳”。

因为有学生，老师的“太阳”亮了。